Debatindo

Plan extratéxico de xuventude

2012-01-21T15:28:00.000+01:00

http://xuventude.xunta.es/uploads/docs/dxxv/plan_estratexico_de_xuventude2013.pdf
Neste documento (páxina 21) aparece o que nel lle chaman Radiografía da xuventude galega, no que aparecen disitintas gráficas con datos moi interesantes. O problema é que a maioria son de anos anteriores e so da xuventude galega pero ainda asi poden valernos como axuda.

Primavera árabe

2012-01-18T21:29:00.000+01:00

Las revoluciones y protestas en el mundo árabe de 2010 a 2012, denominadas por distintos medios como la Revolución democrática árabe o la Primavera árabe, consisten en una serie de alzamientos populares en los países árabes, principalmente del norte de África, calificados como revolución por la prensa internacional, que comenzó con la revolución tunecina, cuya fecha de inicio suele tomarse en la inmolación del joven de 26 años Mohamed Bouazizi.(...)

Mais informacion en: http://es.wikipedia.org/wiki/Primavera_%C3%A1rabe

Juventud sin futuro

2012-01-17T22:10:00.000+01:00

http://www.juventudsinfuturo.net/

Neste enlace podedes acceder a esta interesante páxina web na que aparecen noticias sobre actualidade. Non estou moi segura pero creo que os que participan na paxina web tamen son os que organizan as xuntanzas de Toma la Calle, dos indigandos e asi. Na marxe dereita podedes encontrar un manifesto e mais un libro que se pode ver en formato PDF e ainda que non o leamos todo se leemos un pouco cada un sempre nos pode axudar.

2012-01-17T16:25:00.000+01:00

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=3642GQ2J6yY#!

2012-01-11T16:58:00.000+01:00

http://www.rtve.es/television/20111209/inteligencias-multiples-educacion-personalizada/480968.shtml

Neste enlace hai un vidieo no que se fala da teoría das intelixencias multiples de Howard Gardner e ainda que en principio non ten moito que ver co tema o mellor podemos sacar algo en limpo de certas cousas que di sobretodo a partir do minuto 16:15 aproximadamente. Aqui debaixo deixo o que se di no video apartir dese minuto subliñando certas cousas que eu resaltaría e que podemos tratar para o tema do debate:

Eduard Punset:

¿Y qué me dices de las nuevas competencias o las nuevas asignaturas que los jóvenes deben estudiar para encontrar trabajo?

Howard Gardner:

Bueno, tú y yo ya hemos hablado de esto. A lo largo de nuestra vida, las personas han hecho muchas cosas a solas, pero ahora todo consiste en trabajar en equipo, en red, en llegar desde distintos lugares a un mismo sitio, trabajar eficientemente y no volver a ver a esa persona.

Así, pues, saber cómo hacernos una idea de la situación, colaborar afectivamente, construir confianza, combatir las reacciones propias, que quizás puedan ser demasiado impulsivas, o demasiado arrogantes, o insuficientemente colaboradores.

Estos factores sociales, emocionales, entran en la categoría de la comprensión de uno mismo.

Me refiero a la inteligencia interpersonal. Si no te conoces bien a ti mismo, no tomarás buenas decisiones vocacionales, ni elegirás bien a tu compañero, porque hoy en día somos nosotros los que decidimos dónde vivimos, con quién, a qué nos dedicamos… Soy profesor en la Escuela de Educación y propongo cambiarle el nombre por el de escuela del aprendizaje de por vida, porque ni tú ni yo somos niños, pero seremos personas disfuncionales si dejamos de aprender.

Sí, yo diría que las mediciones de la educación, el sistema educativo, han cambiado más a lo largo de nuestra vida que probablemente en los siglos anteriores.

Eduard Punset:

Pensaba en lo que has dicho: si la esperanza de vida es ahora de veinte años más, algo deberá cambiar en nuestro sistema de aprendizaje, ¿no? Pero es fantástico, porque en realidad lo importante es lo nuevo, lo que se ha entendido mal.

Has mencionado, por ejemplo, la confianza. Si les pregunto a mis nietas «¿Cómo os podéis fiar de alguien o de una institución?», no lo saben. Nadie les ha enseñado qué hace falta para fiarte de alguien.

Howard Gardner:

Sí. Yo hablaría de merecer la confianza, porque en la actualidad muchas instituciones y muchas personas no merecen la confianza. Sin embargo, por otro lado, si sospechas de todos o te muestras escéptico ante todos, no podrás crear ninguna conexión significativa, ningún tipo de sinergia significativa.

Creo que es muy difícil y, gracias a las ciencias sociales, sabemos que una de las mayores diferencias entre las sociedades es el grado de confianza. Escandinavia siempre obtiene puntuaciones muy elevadas en las medidas de confianza.

Si vas a África, la confianza es prácticamente inexistente. En los Estados Unidos se ha producido una especie de descenso constante del índice de confianza, lo que es muy triste.

Eduard Punset:

Hay otras cuestiones como la cooperación, que también has mencionado. El trabajo en equipo es muy importante, ¿no? Es decir, hoy en día, alguien que no esté acostumbrado a trabajar en equipo, a quien no se lo hayan enseñado, no tiene nada que hacer, ¿no?

Quizás deberíamos concentrarnos en estas nuevas competencias.

Howard Gardner:

Y deberíamos hacerlo creando, dentro de las escuelas, entornos que modelen este tipo de comportamiento entre los maestros, entre maestros y padres, y entre los chicos mayores y los pequeños.

Porque, cuando ves lo que puedes conseguir si trabajas en equipo con los demás, en especial con personas que tienen distintas perspectivas, es muy liberador.

Cuando era joven e insensato, y contrataba a personas para que trabajaran conmigo, siempre buscaba a personas que eran exactamente iguales que yo, para tener réplicas exactas de mí.

Y hace veinte años me di cuenta de que esa actitud era estúpida. Con uno como yo ya bastaba. Así que ahora pienso más en formar equipos en los que las personas tengan habilidades, intereses y pasiones complementarios y en los que todos puedan sumar.

Por supuesto, todo el mundo sabe que disfrutamos más en un entorno social en el que no oigamos siempre lo mismo, donde se hagan otros tipos de contribuciones. Si carecemos de esos modelos en casa y en la escuela, y creo que la religión no los proporciona, cuando llegamos al lugar de trabajo, tenemos una tarea de treinta años para construir la confianza y desarrollar los músculos de la colaboración. Es una locura.

El coeficiente intelectual y la visión estándar de la inteligencia, en realidad, tienen que ver con si tienes éxito en un determinado tipo de escuela. Una escuela en la que las lenguas y las matemáticas son importantes.

Son importantes, nadie lo discute. Pero cuando dejas la escuela y sales a la autopista, vas a la tundra o a la sabana, te sumerges en el agua o sales al escenario, es el momento para las otras inteligencias.

2012-01-10T17:51:00.000+01:00

Este é un artículo que atopei, pareceume interesante, sobretodo alguns dos conceptos (que fun subliñando) e pareceme que nos poden valer a hora de facer o dosier. Sobretodo o que di sobre que hai que valorar o comportamento da xuventude tendo en conta que cada un vive nun contexto socio-historico diferente e que non hai que tomar elementos de referencia nin comparacion de outras épocas anteriores e xa sei que o feito de que este articulo sexa do 2009 e que parte das cousas que di estean case anticuadas para os momentos actuais contradice o que di ai de que non se pode comprar pero ainda así creo que os conceptos que trata si que esta ainda presentes e de actualidade e que nos poderian servir para reflexionar sobre eles.

Los jóvenes de hoy en día tienen una identidad arraigada y, por lo general, poco conocida para el resto de la sociedad, que no siempre entiende bien sus actitudes y pautas de comportamiento y a veces las enjuicia a través de prejuicios y clichés equívocos, en lugar de encuadrarlas en el contexto que rodea a la juventud actual. Lo más habitual para caracterizar a un sector social es tomar como común aquello que más repercusión mediática tiene, por lo que las imágenes iniciales proyectan fundamentalmente elementos negativos: botellón, consumo de alcohol, drogas, pasotismo...

Para valorar los comportamientos de los jóvenes se suelen buscar elementos de referencia y comparación, retornando al momento en el que cada cual tuvo dicha edad, sin tener en cuenta que cada uno vive su juventud en un contexto socio-histórico diferente. Sería impensable comparar a los jóvenes que vivieron en la dictadura con los del período de la transición o de la movida, o los de los años noventa con quienes conocieron la última legislatura del Gobierno Aznar. Sus escalas de valores, sus preocupaciones, sus visiones de la sociedad o sus problemas no son iguales. Mientras un joven en el período de la transición generalmente tenía un itinerario profesional u ocupacional definido que ofrecía ciertas seguridades, en la actualidad los jóvenes se encuentran en contextos en los que la incertidumbre y la precariedad son elementos comunes en el mercado laboral. Por ello, en este número de Temas nos centramos en la generación de jóvenes que protagoniza el momento actual y, en particular, nos ocupamos de un aspecto concreto como es el interés por la política y la implicación.

Según los estudios disponibles, estamos ante una generación de jóvenes con profundos valores democráticos, que entienden los partidos políticos como mecanismos de participación de la ciudadanía y que valoran su potencial personal de implicación. Una generación que en general se define como pacifista y solidaria, que se rebela contra el hambre y que rechaza los graves desequilibrios entre los países del Norte y del Sur.

Pero, al mismo tiempo, los jóvenes suelen ser muy críticos con los sindicatos y los partidos políticos, aún siendo conscientes de su papel fundamental en un Estado democrático. Esta paradoja plantea la necesidad de considerar los cambios que se deben acometer para mejorar la percepción que de estas instituciones pueden tener unos jóvenes que en principio parecen dispuestos a involucrarse más activamente. Cambios que deben propiciar un mayor acercamiento de los jóvenes a la política, ya que no son muchos los que lo hacen ahora y parte de los que lo hacen suelen dar por concluida su implicación política muy rápidamente, generalmente por desacuerdos, desencantos o problemas de adaptación con el funcionamiento actual de los partidos políticos.

Los jóvenes de hoy se enfrentan a un contexto social caracterizado por diversas incertidumbres, donde sus perspectivas no se circunscriben a tener una trayectoria ascendente en una empresa a lo largo de su vida laboral. Casi con toda probabilidad tendrán que entrar y salir del mercado de trabajo ocasionalmente y reciclarse para mejorar su perfil de empleabilidad. También deben afrontar un serio problema que limita sus posibilidades de emancipación, las dificultades de acceder a una vivienda a unos precios realistas, debido a la burbuja inmobiliaria impulsada fundamentalmente en la etapa de gobierno de Aznar.

En el horizonte laboral también persisten diferencias de género, ya que las mujeres jóvenes tienen mayores tasas de desempleo, perciben un salario menor a igual trabajo y tienen más dificultades de progresión profesional, ya que, aunque en menor medida que el resto de mujeres, asumen la mayor parte del peso de las labores del hogar y las cargas familiares.

Esta situación ha llevado a muchos jóvenes a alterar sus parámetros de comportamiento, generando algunos conflictos específicos, sobre todo cuando se hacen presentes en los espacios públicos. No podemos olvidar que los jóvenes suelen ser pragmáticos y se adaptan y aprovechan aquello que la sociedad proporciona. Eso sí, sus hábitos son cada día más saludables y muestran una mayor sensibilidad con el medio ambiente, están más comprometidos con el entorno que les rodea y defienden la ampliación de derechos y la superación de las discriminaciones.

En las actuales generaciones de jóvenes confluyen una serie de circunstancias socio-laborales y culturales que pueden abrir paso a una mayor implicación y participación política.

Los jóvenes conocen -y padecen- el contexto en el que les ha tocado vivir mejor y más directamente que el resto de la sociedad, lo que hace que comprendan perfectamente la sociedad globalizada actual y que sean más propicios a movilizarse y actuar para intentar corregir los desequilibrios sociales que se están generando. También aprovechan más intensamente las herramientas que el desarrollo tecnológico proporciona, tanto para comunicarse, informarse, conocer otras sociedades y sus comportamientos, como para movilizarse.

Las condiciones en que vive la generación actual se pueden explicar como el resultado de varios factores combinados: como las reformas educativas, ya que es la generación de la LOGSE, con el cambio en valores y métodos que ello conllevaba; también es la generación que ha crecido en democracia y cuyos primeros recuerdos ya forman parte de la era del cambio político y no de la transición; es la generación que, como ha ocurrido en Estados Unidos con el triunfo de Obama, ha conocido y, en su caso, ha tenido que luchar contra la hegemonía del ala más conservadora y arcaica de la derecha, que ha pretendido una involución de los valores morales y sociales al dictado de las fuerzas más reaccionarias, y en clara oposición con muchos de los valores que predominan en la juventud.

Por eso, se ha podido comparar la implicación y el comportamiento electoral de los jóvenes españoles en las elecciones de 2004, votando por la izquierda, con el que han tenido muchos jóvenes americanos en las pasadas elecciones que llevaron a la Presidencia de ese país a Barack Obama. Pero, si bien es cierto que los jóvenes españoles participaron más activamente en el cambio político de 2004 -como forma de rechazo a la guerra de Irak y como apoyo a un impulso reformador- tal comportamiento puede ser un hecho que no se vuelva a repetir hasta que se reproduzca una situación similar, ya que en España empieza a reflejarse una evolución preocupante, de forma que los datos recientes apuntan a un retorno, aunque no muy significativo por el momento, a la desafección política. Lo que impediría que se consolidase una respuesta identitaria en términos de una implicación política más activa que abriera mayores posibilidades de mejora cualitativa del sistema democrático.

Por ello, en los artículos de este número de Temas se intentan analizar los retos a los que la izquierda se debe enfrentar para consolidar una respuesta frente a las dificultades y problemas que afectan a la generación actual de jóvenes. Para ello, es necesario impulsar entre los jóvenes un gran debate ampliamente participativo, cuyo objetivo sea suscitar un mayor interés por lo colectivo.

Un debate que debe abordarse desde las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, en la dirección de una mejora cualitativa de la democracia interna en los partidos, un retorno del debate ideológico como elemento enriquecedor, la apertura de nuevos cauces de implicación social, los avances en participación, la dignificación de la política y la lucha contra los comportamientos irregulares y éticamente criticables.

Estamos en un momento clave para la izquierda, y ante una generación de jóvenes que busca motivos para involucrarse más activamente, aunque de manera exigente y crítica, que demanda a los partidos y a los líderes políticos coherencia, valentía y mayor capacidad de innovación. Una generación de jóvenes que puede brindar nuevas oportunidades de dinamización política, o que, por el contrario, puede abrir la vía a una frustración tanto para los jóvenes como para la izquierda.

Editorial: Juventud y participación política

Temas para el Debate nº 176, Julio 2009

Presentación

2011-12-21T20:01:00.000+01:00

Boa tarde a todos.
Esta primeira entrada do blog vai dirixida a todos os participantes no club de debate do IES Ponteceso.
Xa estades todos habilitados como usuarios no Moodel, e sei que o sabedes porque é a única forma de que cheguedes aquí. Nesa páxina tedes todas as instrucións para editar entradas neste blog que lembro ten a seguinte función:
"Na edición do 2012 do Parlamento Xove os artigos publicaranse en formato dixital a través dun blog que elaborará cada equipo... neste blog temático escribiranse os dous artigos de opinión firmados por dous membros do equipo e, a maiores, neste espazo dixital de expresión poderán participar tantas persoas coma desexen e poderá colgarse toda aquela información, imaxes ou vídeos que se queira, aspectos que se valorarán positivamente sempre e cando estean relacionados coa argumentación empregada no artigo e/ou reforcen a idea plasmada nel"